Back

Z ELEMENTUM przez magnetyzm, czyli jak przyciągnąć dobre odpowiedzi.

Magnetyzm – jak rozwiązywać prawidłowo zadania z magnetyzmu?

 

Wielu uczniów ma problem z działem fizyki jakim jest magnetyzm. Ten artykuł ma celu przybliżyć wam prawa i zjawiska związane z magnetyzmem.

Pierwszą trudność stanowi wyjaśnienia sensu istnienia pola magnetycznego. Tak jak źródłem pola grawitacyjnego jest masa, źródłem pola elektrycznego jest ładunek, tak pole magnetyczne jest bez źródłowe. Stałe pole magnetyczne powstaje w skutek jednostajnego ruchu ładunków elektrycznych – przepływ prądu. Pole magnetyczne zmienne powstaje, gdy ruch ładunków elektrycznych jest zmienny, a także na skutek działania zmiennego pola elektrycznego Właściwościami magnetycznymi cechują się jedynie żelazo, kobalt oraz nikiel, a także stopy zawierające te metale. Dzieje się tak ze względu na budowę tych pierwiastków, w których występuje wypadkowy moment magnetyczny ze względy na niesparowane elektrony.

Ruch ładunków elektrycznych wpływa na indukowanie się pola magnetycznego, ale zaistniałe pole magnetyczne również wpływa na ruch tych ładunków. Ładunek elektryczny w polu magnetycznym podlega działaniu siły Lorentza

#KorepetycjeFizyka

Gdzie:

q– ładunek elektryczny [C]

V– prędkość ładunku [m/s]

B– indukcja magnetyczna [T]

α– kąt między kierunkiem wektora prędkości i indukcji magnetycznej

Przedstawiono tutaj mnożenie wektorowe, oznacza to, że wektory tych wielkości fizycznych są do siebie wzajemnie prostopadłe.

Siła Lorentza

Rys.1 W celu określenia kierunku działania Siły Lorentza można użyć lewej dłoni w przypadku ładunków dodatnich lub prawej dłoni w przypadku ładunków ujemnych.

Gdy wektor pola magnetycznego przenika przez wewnętrzną część dłoni, to palce wyznaczają kierunek ruchu cząstki z prędkością V, a prostopadły do nich kciuk wyznacza kierunek działania siły Lorentza.

Siła Lorentza ponieważ jest prostopadle skierowana do kierunku ruchu, pełni rolę siły dośrodkowej. Oznacza to, że spowoduje ruch ładunku elektrycznego po okręgu o promieniu R wokół wektora indukcji magnetycznej B.

Magnetyzm

Rys.2 Przedstawienie ruchu ładunku elektrycznego po okręgu o promieniu R.

 

Z zależności:

Siła Lorentza

otrzymujemy równanie:

Promień siły Lorentza

umożliwiając wyznaczenie promienia okręgu, po którym porusza się ładunek elektryczny.

Kolejną problematyczną kwestią jest przypadek, gdy ładunek elektryczny znajduje się nie tylko w polu magnetycznym, ale i elektrycznym. Rozpatrzmy ten problem następującym zadaniem.

Cząstka naładowana ujemnie o ładunku q, wpada między naładowane okładki kondensatora z prędkością V.

okładki kondensatora

Rys.3 Naładowane okładki kondensatora.

Jak dobrze wiemy na ładunek zadziała oddziaływanie Coulomba i ładunek będzie przyciągany przez dodatnio naładowaną okładkę.

Okładki kondensatora

Rys.4 Wykonany ruch ładunku pomiędzy okładkami kondensatora.

Pytaniem jest „Czy istnieje możliwość, aby cząstka wydostała się poza okładki kondensatora?”

Odpowiedź brzmi: „Oczywiście, że tak!”

Wystarczy zastosować pierwszą zasadę dynamiki Newtona, czyli zrównoważyć siłę Coulomba inną siłą. Jak się już pewnie domyślacie będzie to siła Lorentza, którą uzyskamy umieszczając okładki kondensatora w polu magnetycznym. Pojawia się jednak pytanie. Jak usytuować bieguny magnetyczne, rysunek 1, czy rysunek 2?

Kondensator

Rys.5 Możliwe ustawienie pola magnetycznego.

Z pomocą przychodzi nam poznana już metoda wyznaczania kierunki siły Lorentza dla ładunku ujemnego, czyli metoda prawej dłoni.

#ELEMENTUM

W przedstawionej sytuacji, jeśli FL=Fc cząstka przemieści się między okładkami kondensatora bez zmiany kierunku ruchu.

Dodatkowo możliwym jest wyznaczenie prędkości tej cząstki przy znanych wartościach natężenia pola elektrycznego E oraz indukcji magnetycznej B, ponieważ:

Wzór Lorentza

Wynika z tego, że prędkość cząstki znajdującej się w polu magnetycznym i elektrycznym jest wprost proporcjonalna do natężenia pola elektrycznego E i odwrotnie proporcjonalna do indukcji pola magnetycznego B.

Na koniec sprawdźmy jeszcze jednostki,

Zdobytą wiedzę możecie przećwiczyć obliczając następujące zadanie:

Okładki kondensatora naładowane są w sposób przedstawiony na poniższym rysunku. Jak ustawić bieguny pola magnetycznego i jaka musi być wartość indukcji magnetycznej B, aby elektron o prędkości 440 m/s, przeleciał między okładkami kondensatora bez zmiany toru ruchu, gdy działa na niego siła oddziaływania Coulombowskiego.

Jeśli chcesz poznać więcej tajników radzenia sobie z magnetyzmem jak i z pozostałymi dziedzinami wiedzy kryjącymi się w Fizyce lub przygotować się do matury to skorzystaj z zajęć indywidualnych(korepetycje) i odkrywaj królestwo nauki razem z ELEMENTUM.

    Komentarze

  1. Jan Jan

    No proszę Pana,
    na pewno stać Pana na więcej. Ten artykuł zawiera błędy merytoryczne, które są kluczowe dla Fizyki!
    – “Pole magnetyczne jest bezźródłowe”- Dirac by Pana pobił. Nie wykazano nie-istnienia ładunków magnetycznych. Co więcej jeśli się założy takowe istnienia to równania Maxwella dają nam przepiękną symetrie między polem magnetycznym i elektrycznym. Jest to ważne ponieważ dzisiaj się szuka monopoli magnetycznych.
    -F, V I B to są wektory. Nie ma tutaj rozróżnienia między wektorem a jego długością. Matematycznie rzecz biorąc pierwszy wzór jest nieprawidziwy bo po jednej stronie mamy wielkości stricte wektorowe a po drugiej wielkości skalarne, chyba że Pan w tajemnicy mnoży przez wersor
    -“Przedstawione mnożenie wektorowe oznacza, że wektory tych wielkości fizycznych są prostopadłe”, proszę Pana, jeśli mógłby Pan dookreślić jakich bo jest to sprawą kluczową w tym momencie. Z Pana zdania można wywnioskować że V i B są prostopadłe, nie zaprzecza to napisana przez Pana definicja.
    -v=E/B jeśli teraz E i B to moduły wektorów a nie wektory. W drugim przypadku ta wielkość jest bez sensu.
    – W zadaniu nie da się określić dokładnie pola magnetycznego tylko zależność między elektrycznym a magetycznym która wynosi 440[m/s]*|B|=|E|. Brakuje jednej danej. Powiedział Pan z drugiej strony, że elektron, ale ładunek nie ma tutaj znaczenia.
    Z wyrazami szacunku
    JJB

  2. Piotr Kałuziak

    Szanowny JJB
    Niezmiernie cieszymy się na zwrócenie uwagi na hipotezę Diraca odnośnie monopoli magnetycznych, lecz Dirac musiałby stoczyć bój z całymi zastępami, gdyż w szkołach średnich naucza się, że zgodnie z prawem Gaussa dla magnetyzmu pole magnetyczne jest bezźródłowe. Aczkolwiek mam nadzieję, że po otrzymanym komentarzu ktoś zainteresuje się wspomnianym fenomenem. Jeśli zaś o równania. Zostały one zapisane w sposób znajomy dla przeciętnego maturzysty z jego własnego podręcznika szkolnego do fizyki, gdyż to głównie do tej grupy wiekowej kierowane były treści. Kończąc na zadaniu, to że brakuje w niej danej nie oznacza, że wyniku nie można zapisać poprzez pozostawienie niewiadomej, gdyż nie my pierwsi zastosowaliśmy ten zabieg.
    Z wyrazami szacunku, Piotr Kałuziak
    ELEMENTUM

  3. Jan Jan

    Szanowny Panie Piotrze
    Oczywiście rozumiem hipoteza Diraca jest nie potwierdzona, ale zdecydowanie warto o niej wspomnieć ponieważ wtedy prawa Maxwella nauczane od tylu lat zmienią postać. Jest to też hipoteza mocno debatowana mimo, że została wymyślona ponad pół wieku temu i nie działa się z nią na codzień. Poprostu uważam, że trzeba powoli wdrażać licealistów do świata nowoczesnego. Też uważam za misje korepetycji nieść pełniejszą informacje niż jest to podawane w szkołach, a szczególnie w tego typu artykułach. Dawanie szerszego obrazu jest niesamowicie ważne w życiu licealisty, bo być może jeden mały zachwyt spowodowany dodatkową informacją przyczyni się do pójścia na inny kierunek

    Uważam, że licealiści powinni mieć szerszą perspektywę niż jest to umieszczane w szkolnych książkach ponieważ potem jeśli idą na studia politechniczno-przyrodnicze to są skrupulatnie rozliczani z tego co wynieśli z liceum. Niesienie takiej szerszej perspektywy na dłuższą metę daję swobodę w myśleniu nad zadaniami. Niestety teraz podstawa programowa ograbia licealistów z tej właśnie perspektywy kończąc fizykę na XVIII dokonaniach.

    Co do informacji z podręcznika szkolnego, to one same o sobie świadczą, że są bardzo słabym źródłem informacji, zawierającym takie nieścisłości (i błędy) jak widać. Uczono mnie, że zapisanie takich równości, gdzie po jednej jest wektor a po drugiej jest już skalar, jako błędne i odejmuje się za to punkty na maturze. Poza tym, że jest to błąd to taka równość nie ma sensu matematycznego. Licealiści się uczą w sposób wyraźnie błędny. Potem z tak wyuczonym błędem idą na studia. Jeśli chodzi o podaną definicje iloczynu wektorowego to jest to ewidentnie nonsens.

    Samo zadanie, ok, jeśli taka jest inwencja to jasne.

    Poprostu uważam, że licealiści zasługują na trochę więcej, a szczególnie w takich artykułach, gdzie mogą oni znaleźć chwilkę, żeby go przeczytać i przeanalizować.

    Przepraszam jeśli brzmię nerwowo, ale jeśli chodzi o fizykę to łatwo tracę dystans
    Z wyrazami szacunku
    JBB

  4. Jan Jan

    P.S.
    Jeśli mamy to robić z pasją to raczej nie tak jak jest już w liceach.
    Pozdrawiam
    JBB

Napisz komentarz

Subskrypcja

Dołącz do naszej listy mailingowej, aby otrzymywać najnowsze wiadomości i aktualizacje od naszego zespołu i odbierz prezent.

Dziękujemy za zapisanie się na naszą subskrypcję!